传统成教院该如何应对信息化挑战？

来源: 未知 2016-07-12 南京视野网

随着信息技术的高速发展，传统成人教育模式显然已经难以适应相关需求，成教院进行信息化改革势在必行。那么，各院校面对挑战该如何应对呢？让我们一起来探究。

    传统成教院发展现状

    教学教务管理：多为线下管理，成本高，管理效率低下。

    教学模式：单调、枯燥，学生学习积极性不高。

    教学过程：难以监控，支持服务不到位。

    教育资源：建设不足，优质资源短缺，共享开放程度偏低。

    专业和课程：滞后于产业发展，难以对接企业岗位标准。

    招生能力：受重点院校影响，部分成教院招生能力不足。

    学分费用：从几十元到上百元不等，地区差异大。

    意识形态：有转型意愿，但缺乏资金、现实路径和可行方法。

    市场不仅需要犀利的眼光丈量，更需要前沿的思维武装。  成教信息化改革与创新已是大势所趋！

    开展成教信息化的三大理由

    成教信息化战略地位得以确认

     成人在线教育市场发展潜力巨大

     2016年，成人在线教育市场规模约达1536亿，占整个在线教育市场规模的72.3%。

     学生在线学习增长速度全球排名第二，仅次于印度，增长率52%。

       互联网+打造成教发展新形态，学生对在线学习接受程度越来越高。

     信息技术推动成人教育实现现代化发展目标

     全业务管理，覆盖所有环节，规范、高效。

     教学模式生动、多样，满足成教学员多元化需求。

     节约办学成本，教学组织内外一体化、强化过程管理。

     最大程度实现资源整合利用，可借助外力拓展招生渠道。

     提升供给和服务能力，提高教师水平和教学质量。

     通过名校课程联盟、专业共建，将人才培养与产业需求对接。

     信息沟通及时、高效，突破时空区隔，更适合成人教育。

    成教信息化可使传统成教院在教育内容、模式、资源以及管理等多方面进行创新，实现又快又好的发展。然而，如何做好成教信息化建设，值得深思。

    成教信息化建设的“四个重心”

    重心一、认清形势，正视自身不足

    成教信息化建设通常涉及专业、招生、品牌、技术、服务和管理六个方面，成教院应将精力投注在自身核心价值层面，对不擅长的业务交由“雇佣军”来做。

    重心二、打造一体化的互联网教学及管理平台

    建立基于信息化的招生、学习支持服务、考试、毕业及教学管理模式，建设对内教学资源库、在线测试/缴费系统、行政办公系统等子系统群，实现真正意义上的无纸化办公。

    重心三、构建全方位的教学信息体系和资源共享机制

    以实际教学、媒体化方法和在线学习为重心，推动信息资源的平滑转化和课程资源的优化配置，各院校、各部门实时共享信息数据和优质资源，消除“信息孤岛”，避免重复建设。

    重心四、提升成人教育教师的信息化素养

    成人教育师资队伍的信息化教育理念、认知、能力能否跟上设施设备更新的步伐，适应操作软件升级的节奏，是做好成教信息化的重要因素。

    教育信息化作为一块不可忽视的市场，使得各院校纷纷以此作为重要的业务板块。他们又是如何扣动创新扳机的呢？

    各大院校的创新举动

    武汉理工大学

     建立了数字化学习与课堂教学相结合的混合式教学模式，在专业设置、生源组织、教学服务等各环节，形成了完善的办学体系。

     规范管理流程，优化学籍管理信息系统，实现了函授教育网络化教学和管理。

     对函授不同专业一并纳入了教务信息管理系统。以自主开发为主进行课件资源建设，已建成各类课件400多门。

    泰山医学院

     引入弘成大技术服务，构建成教信息化管理平台，进行基础硬件及网络资源建设，并通过弘成课件制作工具在一年内开发了100多门课程。

     实现和完善成人院校的教学教务管理、学生成绩管理、招生信息管理、学籍学历管理等综合性信息化应用。

     充分利用数据分析系统、用户分析系统等工具，掌握业务发展情况及学生学习情况，合理设计知识图谱，提供决策分析依据。

    信息化改革成效：实现了高效、便捷的业务管理，在教学运行、课程设置和教务行政等方面站在了更高的平台上，学生学习意愿、教学质量、品牌价值都得到进一步提升。

    两所成教院已然走在变革的前列，但在缺乏网络技术的情况下，要系统、流程化的开展教学、分析和管理很难，借助外部力量才是未来高速发展的逻辑内核。然而，在选择“雇佣军”的过程中，也要十分谨慎，以免给后续工作带来困扰。

    开展成教信息化都有哪些“坑”？